Ensino de projeto do produto. Análise de abordagem multidisciplinar com foco em criatividade para inovação em contextos reais
No campo da engenharia, a crescente busca por profissionais que tenham a capacidade de trabalhar em equipe e de inovar, identificando e resolvendo problemas de forma criativa, demanda modelos educacionais nos quais o desenvolvimento dessas competências assuma papel relevante. Este artigo visa descre...
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| বিন্যাস: | Online |
| ভাষা: | por |
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Universidade de São Paulo. Instituto de Arquitetura e Urbanismo
2017
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oai:revistas.usp.br:article-1117412020-07-06T02:00:03Z Ensino de projeto do produto. Análise de abordagem multidisciplinar com foco em criatividade para inovação em contextos reais Fernandez, Cassia de Oliveira Lopes, Roseli de Deus Grimoni, José Aquiles Baesso Zancul, Eduardo de Senzi Projeto do Produto Educação em Engenharia Criatividade No campo da engenharia, a crescente busca por profissionais que tenham a capacidade de trabalhar em equipe e de inovar, identificando e resolvendo problemas de forma criativa, demanda modelos educacionais nos quais o desenvolvimento dessas competências assuma papel relevante. Este artigo visa descrever a experiência de oferecimento da disciplina Desenvolvimento Integrado de Produtos, da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (POLI-USP), que se propõe a estimular processos criativos por meio do trabalho em equipes multidisciplinares no desenvolvimento de produtos, avaliando a pertinência dessa experiência. A coleta de dados envolveu a aplicação do Inventário de Práticas Docentes que Favorecem aCriatividade no Ensino Superior e o levantamento da percepção dos estudantes a respeito dainfluência da disciplina no desenvolvimento de habilidades e competências. Os resultados indicam que a prática docente é favorável ao desenvolvimento da criatividade e que a disciplina contribui para o desenvolvimento de competências transversais e para a compreensão a respeito do ciclo de concepção de produto/processo inovador. Os estudantes reconhecem o desenvolvimento das capacidades de trabalho em equipe, liderança, iniciativa e criatividade como os aspectos mais evidentes, e apontam que a disciplina despertou motivação para realização futura de atividades relacionadas à inovação e ao projeto de produtos Universidade de São Paulo. Instituto de Arquitetura e Urbanismo 2017-02-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Avaliado Por Pares Estudo de Caso; Inventário; Questionário Peer Reviewed Evaluado por Pares application/pdf https://www.revistas.usp.br/gestaodeprojetos/article/view/111741 10.11606/gtp.v12i1.111741 Gestão & Tecnologia de Projetos; v. 12 n. 1 (2017); 85-95 Gestão & Tecnologia de Projetos (Design Management and Technology); Vol. 12 No. 1 (2017); 85-95 Gestão & Tecnologia de Projetos (Gestión y tecnología de proyectos); Vol. 12 Núm. 1 (2017); 85-95 1981-1543 por https://www.revistas.usp.br/gestaodeprojetos/article/view/111741/124612 Copyright (c) 2017 Cassia de Oliveira Fernandez, Roseli de Deus Lopes, José Aquiles Baesso Grimoni, Eduardo de Senzi Zancul |
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No campo da engenharia, a crescente busca por profissionais que tenham a capacidade de trabalhar em equipe e de inovar, identificando e resolvendo problemas de forma criativa, demanda modelos educacionais nos quais o desenvolvimento dessas competências assuma papel relevante. Este artigo visa descrever a experiência de oferecimento da disciplina Desenvolvimento Integrado de Produtos, da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (POLI-USP), que se propõe a estimular processos criativos por meio do trabalho em equipes multidisciplinares no desenvolvimento de produtos, avaliando a pertinência dessa experiência. A coleta de dados envolveu a aplicação do Inventário de Práticas Docentes que Favorecem aCriatividade no Ensino Superior e o levantamento da percepção dos estudantes a respeito dainfluência da disciplina no desenvolvimento de habilidades e competências. Os resultados indicam que a prática docente é favorável ao desenvolvimento da criatividade e que a disciplina contribui para o desenvolvimento de competências transversais e para a compreensão a respeito do ciclo de concepção de produto/processo inovador. Os estudantes reconhecem o desenvolvimento das capacidades de trabalho em equipe, liderança, iniciativa e criatividade como os aspectos mais evidentes, e apontam que a disciplina despertou motivação para realização futura de atividades relacionadas à inovação e ao projeto de produtos |
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