CAAD y creatividad, una expericiencia con arquitectura fractal

CAAD y creatividad, una expericiencia con arquitectura fractal

Esta pesquisa resulta da experiência realizada com alunos de Arquitetura a partir da introdução de conceitos da geometria fractal na composição arquitetônica. Os autores elaboraram um conteúdo didático para o Ambiente Virtual de Aprendizagem em Arquitetura e Design, que aborda o potencial dos fracta...

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Hoofdauteurs: Sedrez, Maycon Ricardo, Pereira, Alice T. Cybis
Formaat: Online
Taal:por
Gepubliceerd in: Universidade de São Paulo. Instituto de Arquitetura e Urbanismo 2009
Online toegang:https://www.revistas.usp.br/risco/article/view/44770
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spelling oai:revistas.usp.br:article-447702021-01-02T23:07:13Z CAAD y creatividad, una expericiencia con arquitectura fractal CAAD and Creativity, an experiment with fractal architecture CAAD e Criatividade, uma experiência com arquitetura fractal Sedrez, Maycon Ricardo Pereira, Alice T. Cybis fractal architecture computer-aided architectural design virtual learning environment arquitectura fractal proyecto arquitectónico a través de computador ambiente virtual de aprendizaje arquitetura fractal projeto arquitetônico assistido por computador ambiente virtual de aprendizagem Esta pesquisa resulta da experiência realizada com alunos de Arquitetura a partir da introdução de conceitos da geometria fractal na composição arquitetônica. Os autores elaboraram um conteúdo didático para o Ambiente Virtual de Aprendizagem em Arquitetura e Design, que aborda o potencial dos fractais como sistema generativo de formas no projeto arquitetônico assistido por computador (CAAD). A criação da disciplina" CAAD e criatividade" utiliza de estratégias pedagógicas específicas para o ensino de fractais na arquitetura e para o ensino a distância, que são explicadas neste artigo. Esta investigación es el producto del resultado de una experiencia hecha com alumnos de arquitectura con base en la introducción de conceptos de la geometría fractal en la composición arquitectónica. Los autores elaboraron un contenido de enseñanza para ser utilizado en el Ambiente Virtual de Aprendizaje en Arquitectura y Design, que aborda el potencial de los fractales como sistema generativo de formas en el proyecto arquitectónico a través del computador (CAAD). La creación de la asignatura 'CAAD y creatividad' es para utilizar estrategias pedagogicas especificas para la enseñanza de los fractales en la arquitectura y para la enseñanza a distancia, que se explican en el presente artículo. This research results from the experience held with architecture students starting from the introduction of fractal geometry concepts for architectural composition. The authors elaborated a didactic content for the Architecture and Design Virtual Learning Environment about the potential of the fractals as generative shape system in the computer-aided architectural design. The creation of the 'CAAD and Creativity' course uses specific pedagogical strategies in teaching fractals in the field of architecture as well as for distance teaching, which are explained in this article. Universidade de São Paulo. Instituto de Arquitetura e Urbanismo 2009-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://www.revistas.usp.br/risco/article/view/44770 10.11606/issn.1984-4506.v0i9p168-179 Risco Revista de Pesquisa em Arquitetura e Urbanismo (Online); Nr. 9 (2009); 168-179 Risco Revista de Pesquisa em Arquitetura e Urbanismo (Online); 编号 9 (2009); 168-179 Risco Revista de Pesquisa em Arquitetura e Urbanismo (Online); n. 9 (2009); 168-179 Risco - Revue de Recherche en Architecture et Urbanisme; No 9 (2009); 168-179 Risco Revista de Pesquisa em Arquitetura e Urbanismo (Online); № 9 (2009); 168-179 Risco Revista de Pesquisa em Arquitetura e Urbanismo (Online); ##issue.no## 9 (2009); 168-179 Risco - Journal of Architecture and Urbanism; No. 9 (2009); 168-179 Risco Revista de Pesquisa em Arquitetura e Urbanismo (Online); N. 9 (2009); 168-179 Risco - Revista de Investigación en Arquitectura y Urbanismo; Núm. 9 (2009); 168-179 1984-4506 por https://www.revistas.usp.br/risco/article/view/44770/48400
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