Transversalidad inducida desde el caudal en la acción proyectual: "Docencia vernacular”, un camino hacia la autonomía
El autor del siguiente artículo reflexiona sobre los modelos pedagógicos propios de la arquitectura, a partir de los cuales se puede construir una formación transversal.
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Universidad de Chile. Facultad de Arquitectura y Urbanismo
2006
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oai:ojs.revistas.uchile.cl:article-282522018-03-15T13:00:11Z Transversalidad inducida desde el caudal en la acción proyectual: "Docencia vernacular”, un camino hacia la autonomía Induced interactions, the flow in the designing process: vernacular teaching, a path to autonomy Hirmas Y., Andrés El autor del siguiente artículo reflexiona sobre los modelos pedagógicos propios de la arquitectura, a partir de los cuales se puede construir una formación transversal. The author states that the teaching methods inherent to architecture can be based upon a transversal education. Universidad de Chile. Facultad de Arquitectura y Urbanismo 2006-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://dearquitectura.uchile.cl/index.php/RA/article/view/28252 10.5354/0719-5427.2006.28252 Revista de Arquitectura; Vol. 12 Núm. 14 (2006): Arquitectura como acción docente; Pág. 34-42 0719-5427 0716-8772 spa https://dearquitectura.uchile.cl/index.php/RA/article/view/28252/29949 |
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